Las revoluciones modernas y sus tendencias

María Guadalupe Espejel
Secundaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las revoluciones modernas y sus tendencias
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Elabora hipótesis que explican el trato que Porfirio Díaz dio a la oposición política, a la prensa, al movimiento campesino y obrero, a los pueblos indígenas.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Igualdad de género

Plan de clase

Planeación de clase: Las revoluciones modernas y sus tendencias


Tema: El gobierno de Porfirio Díaz y su trato hacia diferentes sectores de la sociedad.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Objetivo (PDA): Elaborar hipótesis que expliquen el trato que Porfirio Díaz dio a la oposición política, a la prensa, al movimiento campesino y obrero, y a los pueblos indígenas.


Enfoque: Pensamiento crítico e Igualdad de género.


Duración: 4 sesiones de 50 minutos cada una.


Instrumentos de evaluación formativa: Diseñar 2 instrumentos de evaluación formativa.


Sesión 1:


Fase de Inicio:



  1. Presentación del tema: "Las revoluciones modernas y sus tendencias".

  2. Actividad motivacional: Mostrar imágenes representativas de la época de Porfirio Díaz y generar una lluvia de ideas sobre qué saben los alumnos acerca de este periodo de la historia.

  3. Planteamiento del problema: "¿Cómo fue el gobierno de Porfirio Díaz y cuál fue su trato hacia diferentes sectores de la sociedad?"


Fase de Desarrollo:



  1. División de los alumnos en grupos de trabajo.

  2. Investigación sobre el gobierno de Porfirio Díaz y su trato hacia la oposición política, la prensa, el movimiento campesino y obrero, y los pueblos indígenas.

  3. Búsqueda de fuentes de información confiables y análisis crítico de la misma.

  4. Elaboración de hipótesis que expliquen el trato que Porfirio Díaz dio a cada uno de los sectores mencionados.


Fase de Cierre:



  1. Presentación de las hipótesis elaboradas por cada grupo.

  2. Discusión en plenaria sobre las diferentes perspectivas y argumentos presentados.

  3. Reflexión sobre la importancia del pensamiento crítico y el análisis de fuentes confiables en el estudio de la historia.


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