Introducción al tema de multiplicación y división

Brianda Silerio
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que impliquen el uso de un algoritmo para dividir números naturales de hasta tres cifras entre un número de una o dos cifras; reconoce al cociente y al residuo como resultado de una división.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema de multiplicación y división (15 minutos)



  • Inicio: Saludo y presentación del tema a los estudiantes.

  • Actividad: Mostrar a los estudiantes una serie de objetos (por ejemplo, 3 grupos de 4 manzanas) y pedirles que identifiquen cuántos objetos hay en total. Luego, mostrar una división (por ejemplo, 12 ÷ 4) y preguntar si pueden relacionarla con la multiplicación anterior.

  • Explicación: Explicar a los estudiantes que la multiplicación y la división son operaciones inversas y que pueden usarse para resolver situaciones problemáticas.

  • Cierre: Retomar la actividad inicial y destacar la relación entre la multiplicación y la división.


Sesión 2: Multiplicación (45 minutos)



  • Actividad: Presentar a los estudiantes una situación problemática relacionada con su contexto, como la repartición de juguetes entre varios amigos. Pedirles que resuelvan el problema utilizando una multiplicación y que expliquen su proceso.

  • Discusión: Promover una discusión en clase sobre los diferentes métodos utilizados para resolver el problema y la importancia de la multiplicación en situaciones reales.

  • Ejercicios: Entregar a los estudiantes una serie de ejercicios de multiplicación para practicar de manera individual.

  • Cierre: Repasar los ejercicios resueltos y destacar la importancia de la multiplicación en la resolución de problemas.


Sesión 3: División (45 minutos)



  • Actividad: Presentar a los estudiantes una situación problemática relacionada con su contexto, como la distribución de caramelos en bolsas. Pedirles que resuelvan el problema utilizando una división y que expliquen su proceso.

  • Discusión: Promover una discusión en clase sobre los diferentes método