La Tabla periódica: criterios de clasificación de los elementos químicos y sus propiedades .

Edna Hanoi Marquez
Ubicación curricular
Contenido La Tabla periódica: criterios de clasificación de los elementos químicos y sus propiedades (electronegatividad, energía de ionización y radio atómico).
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce la presencia y predominancia de algunos elementos químicos que conforman a los seres vivos, la Tierra y el Universo, así como su ubicación en la Tabla periódica: metales, no metales y semimetales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de clase para Química - La Tabla periódica y sus propiedades


Tema: La Tabla periódica: criterios de clasificación de los elementos químicos y sus propiedades (electronegatividad, energía de ionización y radio atómico).


Objetivo (PDA): Reconoce la presencia y predominancia de algunos elementos químicos que conforman a los seres vivos, la Tierra y el Universo, así como su ubicación en la Tabla periódica: metales, no metales y semimetales.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Problema interdisciplinar: Los alumnos no cuentan con muchos recursos para trabajar con material didáctico.


Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una.


Sesión 1:
Inicio:



  • Presentación del tema y objetivo de la clase.

  • Realización de una tormenta de ideas sobre lo que los alumnos conocen acerca de la Tabla periódica.


Desarrollo:



  • Explicación de los criterios de clasificación de los elementos químicos en la Tabla periódica: electronegatividad, energía de ionización y radio atómico.

  • Actividad de investigación en grupos pequeños: los alumnos deberán investigar sobre un elemento químico en particular y recopilar información sobre sus propiedades y ubicación en la Tabla periódica.

  • Plenaria para compartir los hallazgos de cada grupo.


Cierre:



  • Reflexión y resumen de lo aprendido en la sesión.

  • Asignación de tareas para la siguiente sesión.


Sesión 2:
Inicio:



  • Repaso de lo aprendido en la sesión anterior.

  • Presentación del problema interdisciplinar: falta de material didáctico.

  • Generación de ideas en grupo sobre cómo trabajar sin material didáctico.


Desarrollo:



  • Realización de una actividad práctica sin material didáctico: los alumnos deberán realizar modelos tridimensional