Introducción al tema de migración y sus derechos

CITLALLI HERNANDEZ
Ubicación curricular
Contenido Personas en situación de migración y sus derechos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce la necesidad que tienen algunas personas de cambiar de lugar de residencia, para buscar mejores condiciones de vida.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema de migración y sus derechos
Objetivo: Introducir a los alumnos al tema de personas en situación de migración y sus derechos, y fomentar el reconocimiento de la necesidad de cambio de residencia para buscar mejores condiciones de vida.


Actividad 1: Presentación del tema (10 minutos)



  • Iniciar la sesión preguntando a los alumnos si saben qué es la migración y si conocen a alguien que se haya mudado de lugar.

  • Explicar brevemente qué es la migración y mencionar algunos motivos comunes para migrar.

  • Preguntar a los alumnos si conocen las razones por las que algunas personas deciden migrar.


Actividad 2: Vídeo sobre migración y derechos (20 minutos)



  • Mostrar un breve vídeo que explique de manera sencilla qué es la migración y cuáles son los derechos de las personas en situación de migración.

  • Después de ver el vídeo, facilitar una breve discusión en grupo sobre lo que aprendieron y si tienen alguna pregunta.


Actividad 3: Elaboración de un mapa conceptual (15 minutos)



  • Entregar a cada alumno una hoja de papel y pedirles que escriban en el centro "Migración".

  • A medida que se discute en grupo, los alumnos deben añadir palabras relacionadas con el tema en el mapa conceptual.

  • Al final de la actividad, seleccionar algunos mapas conceptuales para compartir y discutir en grupo.


Sesión 2: Consecuencias de la migración
Objetivo: Analizar las consecuencias de la migración y fomentar la empatía hacia las personas en situación de migración.


Actividad 1: Discusión en grupo (15 minutos)



  • Iniciar la sesión pidiendo a los alumnos que compartan sus mapas conceptuales y seleccionar algunos para discutir en grupo.

  • Dirigir la discusión hacia las conse