Introducción al estudio de los números

Tania Caballero
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) A través de situaciones cotidianas cuenta, ordena, representa de diferentes formas, interpreta, lee y escribe la cantidad de elementos de colecciones con menos de 1000 elementos; identifica regularidades en los números que representan unidades, decenas y centenas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al estudio de los números
Objetivo: Identificar y representar la cantidad de elementos en colecciones con menos de 1000 elementos.



  • Inicio (10 minutos)



    • Presentar a los alumnos una colección de objetos (por ejemplo, canicas) y preguntar cuántos objetos creen que hay.

    • Registrar las respuestas de los alumnos y promover una discusión sobre las diferentes estimaciones.

    • Introducir el concepto de contar y la importancia de contar para saber la cantidad exacta.



  • Desarrollo (25 minutos)



    • Proporcionar a los alumnos una hoja con una colección de objetos y pedirles que cuenten y escriban la cantidad de objetos.

    • Poner en común las respuestas de los alumnos y discutir las estrategias utilizadas para contar.

    • Introducir las diferentes formas de representar la cantidad de objetos, como números, dibujos y palabras.



  • Cierre (10 minutos)



    • Reflexionar sobre la importancia de contar y representar correctamente la cantidad de objetos.

    • Asignar una tarea para la próxima sesión, donde los alumnos deberán contar y representar la cantidad de objetos en diferentes situaciones cotidianas.




Sesión 2: Contar y representar la cantidad de objetos
Objetivo: Contar, ordenar y representar la cantidad de elementos en situaciones cotidianas.



  • Inicio (10 minutos)



    • Repasar brevemente el objetivo de la sesión anterior y la tarea asignada.

    • Solicitar a los alumnos que compartan sus respuestas y estrategias utilizadas en la tarea.



  • Desarrollo (25 minutos)



    • Proporcionar a los alumnos diferentes situaciones cotidianas en las que deben contar y representar la cantidad de elementos.

    • Permitir que los alumnos trabajen en parejas o grupos pequeños