Las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo en situaciones cotidianas del hogar y del entorno sociocultural.

Elizabeth Avila
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo en situaciones cotidianas del hogar y del entorno sociocultural.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Mide objetos, áreas o distancias con unidades no convencionales que tiene al alcance y explica por qué son apropiadas; las representa de manera gráfica.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: Las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo en situaciones cotidianas del hogar y del entorno sociocultural.


Sesión 1: Introducción al tema y exploración de unidades no convencionales (45 minutos)



  • Iniciar la sesión preguntando a los alumnos si conocen las palabras "longitud", "peso", "capacidad" y "tiempo". Solicitar que compartan ejemplos de objetos o situaciones en los que estas magnitudes estén presentes en su vida cotidiana.

  • Presentar a los alumnos diferentes objetos de su entorno (lápiz, silla, libro, botella de agua, etc.) y pedirles que muestren cómo medirían la longitud, peso y capacidad de cada uno utilizando unidades no convencionales disponibles en el aula, como palitos, bloques de construcción o recipientes vacíos.

  • Realizar una lluvia de ideas en grupo sobre qué unidades no convencionales utilizaron y cómo las representarían gráficamente en un dibujo o esquema.

  • Finalizar la sesión organizando una exposición de los dibujos o esquemas realizados por los alumnos y compartiendo reflexiones sobre la utilidad de estas unidades no convencionales en la vida cotidiana.


Sesión 2: Experimentación y comparación de unidades convencionales y no convencionales (45 minutos)



  • Comenzar la sesión recordando las unidades no convencionales utilizadas en la sesión anterior y preguntando si los alumnos creen que son las más adecuadas para medir objetos, áreas o distancias.

  • Presentar a los alumnos diferentes objetos de su entorno y solicitarles que, en parejas o pequeños grupos, midan la longitud, peso y capacidad de cada uno utilizando tanto unidades no convencionales como unidades convencionales, como centímetros, gramos o mililitros.

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