Suma y resta: operaciones inversas

profe luis
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Suma y resta, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas de suma o resta vinculados a su contexto, que impliquen el uso de fracciones (medios, cuartos, octavos, dieciseisavos), con el apoyo de material concreto o representaciones gráficas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Sesión 1:


Tema: Suma y resta: operaciones inversas


Objetivo: Resolver problemas de suma o resta vinculados al contexto del alumno que involucren el uso de fracciones (medios, cuartos, octavos, dieciseisavos) utilizando material concreto o representaciones gráficas.


Duración: 45 minutos


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Presentar el tema del día: suma y resta como operaciones inversas.

    • Realizar una lluvia de ideas sobre situaciones cotidianas donde se usen fracciones y la importancia de conocer las operaciones.

    • Mostrar imágenes relacionadas con el problema de la desnutrición y preguntar a los alumnos si saben qué es y cuáles son las posibles causas.



  2. Exploración (15 minutos)



    • Entregar a cada alumno un trozo de fruta (manzana, naranja, etc.) y pedirles que lo dividan en diferentes partes (medios, cuartos, octavos, dieciseisavos) utilizando material concreto o representaciones gráficas.

    • Guiar a los alumnos para que identifiquen la suma y la resta en las fracciones obtenidas, utilizando preguntas como: ¿Cuántos cuartos hay en un medio?, ¿Qué fracción se obtiene si restamos un cuarto a un medio?



  3. Indagación (15 minutos)



    • Plantear a los alumnos problemas de suma y resta de fracciones relacionados con su contexto, como por ejemplo: "Juan tenía medio pastel y le dieron un cuarto más, ¿cuánto pastel tiene ahora?", "María tenía un octavo de pizza y le quitaron un dieciseisavo, ¿cuánto le queda?".

    • Permitir que los alumnos resuelvan los problemas utilizando material concreto o representaciones gráficas. Apoyarlos en el proceso de razonamiento y cálculo.



  4. Cierre (5 minutos)



    • Reflexionar sobre lo aprendido durante la sesión y