El derecho a la protección de la integridad propia y la de todas las personas

Emily Flores
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El derecho a la protección de la integridad propia y la de todas las personas, reconociendo situaciones de riesgo, como el maltrato, el abuso, bullying o la explotación de tipo sexual y la importancia de su prevención, al conocer las instancias para solicitar ayuda y/o denunciar.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Dialoga acerca del derecho a que la niñez sea protegida contra toda forma de maltrato, abuso o explotación de tipo sexual.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: El derecho a la protección de la integridad propia y la de todas las personas


Tema: El derecho a la protección de la integridad propia y la de todas las personas, reconociendo situaciones de riesgo, como el maltrato, el abuso, bullying o la explotación de tipo sexual y la importancia de su prevención, al conocer las instancias para solicitar ayuda y/o denunciar.


Objetivo: Dialogar acerca del derecho a que la niñez sea protegida contra toda forma de maltrato, abuso o explotación de tipo sexual.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Sesión 1: Introducción al tema (45 minutos)



  • Presentar el tema a través de una historia o video que muestre situaciones de riesgo relacionadas con el maltrato, abuso, bullying o explotación de tipo sexual.

  • Realizar una lluvia de ideas sobre los diferentes tipos de situaciones de riesgo que pueden existir.

  • Formular preguntas disparadoras, como: ¿Qué podemos hacer para prevenir estas situaciones de riesgo? ¿Cómo podemos pedir ayuda si estamos en peligro?


Sesión 2: Identificación de caminos, personas e instituciones que pueden protegerte (45 minutos)



  • Organizar a los alumnos en grupos y entregarles una lista de situaciones de riesgo.

  • Cada grupo deberá buscar y seleccionar las personas, instituciones o caminos que pueden ayudar a protegerse en cada situación.

  • Realizar una puesta en común y discutir las respuestas de cada grupo.


Sesión 3: Conocimiento de las instancias para solicitar ayuda y/o denunciar (45 minutos)



  • Presentar a los alumnos diferentes instituciones o personas a las que pueden acudir en caso de necesitar ayuda o denunciar una situación de riesgo.

  • Realizar una actividad en la que los alumn