Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas.

Celia Castellano
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas.


Objetivo (PDA): Resolver problemas vinculados al contexto de los alumnos que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconocer a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utilizar el signo “×” (por) para representarla.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos):



  • Actividad de inicio: Presentar a los alumnos una situación problemática relacionada con su contexto donde sea necesario multiplicar. Por ejemplo, "Luis quiere repartir 6 galletas entre sus 3 amigos de manera equitativa, ¿cuántas galletas le tocan a cada uno?".

  • Preguntar a los alumnos cómo resolverían el problema y escuchar sus respuestas.

  • Presentar el concepto de multiplicación explicando que es una forma de sumar varias veces la misma cantidad.

  • Realizar ejercicios prácticos utilizando material concreto, como fichas, para que los alumnos practiquen la multiplicación.


Sesión 2 (45 minutos):



  • Actividad de inicio: Realizar una revisión de la sesión anterior preguntando a los alumnos qué aprendieron sobre la multiplicación.

  • Introducir la idea de las sumas iteradas como una forma de resolver problemas de multiplicación. Ejemplo: "Si quieres saber cuánto son 3x4, puedes sumar 3 cuatro veces: 3+3+3+3".

  • Realizar ejercicios prácticos utilizando sumas iteradas para que los alumnos practiquen la multiplicación.


Sesión 3 (45 minutos):



  • Actividad de inicio: Realizar una revisión de