Producción e interpretación de avisos, carteles, anuncios publicitarios y letreros en la vida cotidiana

Nancy Medina
Primaria 2º Grado Lenguajes 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Producción e interpretación de avisos, carteles, anuncios publicitarios y letreros en la vida cotidiana.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Elabora en forma individual y/o colectiva avisos publicitarios, escribe textos breves con formato de letreros, carteles y avisos, a partir de un propósito comunicativo establecido.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase: Producción e interpretación de avisos, carteles, anuncios publicitarios y letreros en la vida cotidiana


Sesión 1: Orden de la información en un folleto, cartel o mural


Objetivo: Elaborar en forma individual y/o colectiva avisos publicitarios, escribir textos breves con formato de letreros, carteles y avisos, a partir de un propósito comunicativo establecido.


Duración: 45 minutos


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Recursos:



  • Pizarrón o pantalla para proyectar

  • Hojas de papel y lápices de colores

  • Ejemplos de folletos, carteles y murales


Desarrollo de la sesión:



  1. Introducción (5 minutos)



  • Saludo a los alumnos y recordatorio del tema de la clase anterior sobre la producción e interpretación de avisos, carteles, anuncios publicitarios y letreros en la vida cotidiana.

  • Presentación del problema: ¿Cómo podemos ordenar la información en un folleto, cartel o mural para que sea efectivo y atractivo?



  1. Planteamiento del problema (10 minutos)



  • Entrega de ejemplos de folletos, carteles y murales.

  • Planteamiento de preguntas: ¿Qué información debe ir en un folleto, cartel o mural? ¿Cuál es la mejor manera de organizar esa información?



  1. Investigación y análisis (15 minutos)



  • Los alumnos trabajarán en grupos pequeños para analizar los ejemplos y discutir sobre la información y el orden en cada uno.

  • Los grupos deberán identificar los elementos comunes en los folletos, carteles y murales, así como las diferencias en la distribución de la información.



  1. Síntesis y construcción de conocimiento (10 minutos)



  • Puesta en común de los análisis realizados por cada grupo.

  • Realización de una síntesis en el pizarrón de los elementos comunes