¿Qué hay en nuestra materia?

Jessica Traspaderne
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Mezclas, compuestos y elementos representados con el modelo corpuscular de la materia en sólidos, líquidos y gases, así como su caracterización mediante actividades experimentales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explica semejanzas y diferencias de mezclas, compuestos y elementos, a partir de actividades experimentales y los clasifica en materiales de uso cotidiano.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Título de la clase: ¿Qué hay en nuestra materia?


Objetivo general: Explicar semejanzas y diferencias de mezclas, compuestos y elementos, a partir de actividades experimentales, y clasificarlos en materiales de uso cotidiano.


Objetivos específicos:



  1. Identificar y describir las características del modelo corpuscular de la materia en sólidos, líquidos y gases.

  2. Diferenciar entre mezclas, compuestos y elementos.

  3. Analizar la importancia de conocer las propiedades de las sustancias en la vida cotidiana.

  4. Reflexionar sobre la relación entre el tema de las mezclas, compuestos y elementos y el problema de las drogas.


Sesión 1:
Duración: 45 minutos


Introducción:



  • Presentación del tema y los objetivos de la clase.

  • Realizar una lluvia de ideas sobre lo que los alumnos conocen acerca de la materia y los diferentes estados físicos.

  • Mostrar imágenes de diferentes materiales y preguntar a los alumnos si pueden identificar si son mezclas, compuestos o elementos.


Desarrollo:



  1. Actividad experimental: Preparar diferentes mezclas utilizando materiales de uso cotidiano. Pedir a los alumnos que observen, toquen y huelan las mezclas y registren sus observaciones.

  2. Presentación del modelo corpuscular de la materia: Explicar el concepto de partículas y cómo se organizan en los diferentes estados físicos. Mostrar ejemplos visuales y animaciones para facilitar la comprensión.

  3. Clasificación de mezclas: Indicar a los alumnos que identifiquen si las mezclas que prepararon son homogéneas o heterogéneas, y explicar por qué. Discutir en grupo las respuestas y llegar a una conclusión conjunta.

  4. Actividad de aplicación: Distribuir a los alumnos diferentes materiales de uso cotidi