Introducción al tema y exploración de elementos visuales y sonoros

JOSSELIN VALERIA VIZCAINO
Primaria 4º Grado Lenguajes 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Experimentación con elementos visuales y sonoros en producciones colectivas artísticas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Recrea una experiencia colectiva mediante la intervención o transformación de un objeto significativo, con el uso de colores, telas, materiales reciclados y elementos de la naturaleza, entre otros.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema y exploración de elementos visuales y sonoros (45 minutos)



  • Presentar el tema a través de una breve introducción sobre la experimentación con elementos visuales y sonoros en producciones colectivas artísticas.

  • Invitar a los estudiantes a reflexionar sobre la importancia de la expresión y la creatividad en el arte.

  • Realizar una lluvia de ideas sobre objetos que puedan ser intervenidos o transformados de forma significativa.

  • Mostrar ejemplos de obras de arte que utilicen elementos visuales y sonoros para inspirar a los estudiantes.

  • Proporcionar a los estudiantes materiales como colores, telas, materiales reciclados y elementos de la naturaleza.

  • Permitir a los estudiantes explorar los materiales y crear sus propias combinaciones visuales y sonoras.


Sesión 2: Investigación y recopilación de información (45 minutos)



  • Realizar una actividad de investigación en la que los estudiantes busquen información sobre artistas que utilicen elementos visuales y sonoros en sus obras.

  • Pedir a los estudiantes que seleccionen una obra de arte que les llame la atención y la compartan con el resto de la clase.

  • Realizar una reflexión grupal sobre la importancia de la experimentación y la expresión en el arte.

  • Proporcionar a los estudiantes un cuestionario sobre los elementos visuales y sonoros presentes en la obra de arte seleccionada.

  • Invitar a los estudiantes a reflexionar sobre cómo podrían utilizar estos elementos en su propia producción colectiva.


Sesión 3: Planificación y diseño de la producción colectiva (45 minutos)



  • Organizar a los estudiantes en grupos pequeños y asignarles un objeto significativo que deberán intervenir o transforma