Construcción de la noción de suma y resta

Hinojoza Hernández Alicia
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas utilizando agrupamientos y el algoritmo convencional con números de hasta dos cifras.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase: Construcción de la noción de suma y resta


Sesión 1: Introducción a la suma y la resta (45 minutos)


Objetivo de la sesión: Introducir a los alumnos en la noción de suma y resta, y establecer la relación entre ambas como operaciones inversas.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos): Iniciar la sesión con una conversación sobre las situaciones de la vida diaria en las que se utilizan sumas y restas. Preguntar a los alumnos si han enfrentado algún problema relacionado con estas operaciones.

  2. Desarrollo (25 minutos): Presentar ejemplos de situaciones problemáticas que implican sumas y restas, utilizando material concreto como bloques de construcción o fichas. Invitar a los alumnos a resolver los problemas en parejas o pequeños grupos, utilizando agrupamientos y estrategias propias.

  3. Cierre (10 minutos): Reflexionar en grupo sobre las estrategias utilizadas para resolver los problemas y establecer la relación entre la suma y la resta como operaciones inversas.


Sesión 2: Aplicación de la suma en situaciones cotidianas (45 minutos)


Objetivo de la sesión: Aplicar la noción de suma en situaciones cotidianas del contexto de los alumnos.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos): Recordar brevemente lo aprendido en la sesión anterior sobre la suma y la resta.

  2. Desarrollo (30 minutos): Presentar a los alumnos una serie de situaciones cotidianas que implican sumas, como repartir comida entre amigos o contar el dinero para comprar algo. Invitar a los alumnos a resolver los problemas en parejas o pequeños grupos, utilizando agrupamientos y estrategias propias.

  3. Cierre (5 minutos): Comentar en grupo sobre las soluciones encontradas, destacando la importancia de la