El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.

Jimena Ruiz
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Interpreta y comunica en su lengua materna, recorridos y trayectorias con referentes espaciales de orientación y proximidad (cerca, lejos, arriba, abajo, delante, detrás, derecha, izquierda).
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Tema: El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.


Objetivo: Interpreta y comunica en su lengua materna, recorridos y trayectorias con referentes espaciales de orientación y proximidad (cerca, lejos, arriba, abajo, delante, detrás, derecha, izquierda).


Metodología: Aprendizaje por indagación


Problema a atender de manera interdisciplinar: Rezago educativo


Duración: 2 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Saludo y repaso de la sesión anterior.

    • Presentación del problema a través de una pregunta: ¿Cómo podemos reconocer y comunicar las diferentes posiciones y recorridos en el espacio?



  2. Desarrollo (25 minutos)



    • Actividad de exploración: En parejas, los estudiantes deberán buscar objetos en el aula y realizar diferentes recorridos con ellos, utilizando referentes espaciales (cerca, lejos, arriba, abajo, delante, detrás, derecha, izquierda). Deberán comunicar a su compañero(a) los movimientos que están realizando.

    • Observación y registro de los recorridos y comunicación de los estudiantes.



  3. Cierre (10 minutos)



    • Puesta en común de los recorridos y comunicaciones realizadas por los estudiantes.

    • Reflexión final: ¿Cómo nos ayudó el reconocimiento y comunicación de los recorridos en el espacio?




Sesión 2:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Repaso de la sesión anterior y de la reflexión final.

    • Presentación de la actividad en relación al problema del rezago educativo: Realizar un recorrido por el aula y buscar objetos que representen diferentes formas geométricas.



  2. Desarrollo (25 minutos)



    • Actividad