Introducción al tema y reconocimiento de las lenguas

Yessica Perez
Preescolar 1º Grado Lenguajes 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Reconocimiento y aprecio de la diversidad lingüística, al identificar las formas en que se comunican las distintas personas de la comunidad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce que hay personas que se comunican en lenguas distintas a la propia
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema y reconocimiento de las lenguas


Objetivo: Reconocer que hay personas que se comunican en lenguas distintas a la propia.


Actividades:



  1. Inicio de la clase: Saludar a los alumnos y comentarles que hoy van a aprender sobre la diversidad lingüística.

  2. Lectura de un cuento que muestre personajes de distintas culturas y que hablen diferentes idiomas.

  3. Reflexionar sobre la importancia de la diversidad lingüística y cómo puede enriquecer nuestras vidas.

  4. Juego de adivinanzas: Mostrar imágenes de distintos idiomas y pedir a los alumnos que intenten adivinar a qué idioma corresponden.

  5. Conversar sobre las diferentes formas en que se comunican las personas de la comunidad, como lengua de señas, lenguas indígenas, etc.

  6. Realizar una actividad práctica: Cada alumno deberá escribir su nombre en diferentes idiomas que se encuentren en el aula.


Sesión 2: Reconociendo las formas de comunicación


Objetivo: Identificar las diferentes formas en que las personas se comunican en la comunidad.


Actividades:



  1. Inicio de la clase: Repasar lo aprendido en la sesión anterior sobre la diversidad lingüística.

  2. Observar imágenes y videos de personas utilizando diferentes formas de comunicación, como lenguaje de señas, pictogramas, etc.

  3. Conversar sobre cómo se sienten las personas que utilizan estas formas de comunicación y cómo podemos ser respetuosos y comprensivos con ellos.

  4. Juego de roles: Dividir a los alumnos en grupos y asignarles una forma de comunicación (lenguaje de señas, lenguas indígenas, etc.). Cada grupo deberá representar una situación en la que se utilice esa forma de comunicación.

  5. Realizar una actividad escrita: Los alumnos debe