Introducción al tema y exploración de conocimientos previos

Rosa Leticia Navarro
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y sus cambios como parte del crecimiento.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce y describe los órganos de los sentidos y su función; explica y representa acciones que los ponen en riesgo, así como aquellas que previenen accidentes y que favorecen su cuidado.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

SESIÓN 1: Introducción al tema y exploración de conocimientos previos
Duración: 45 minutos


Objetivo de la sesión: Reconocer y describir los órganos de los sentidos y su función.


Actividades:



  1. Iniciar la clase presentando el tema "Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y sus cambios como parte del crecimiento".

  2. Realizar una lluvia de ideas sobre los órganos de los sentidos (vista, oído, olfato, gusto, tacto), y preguntar a los estudiantes qué función creen que cumple cada uno.

  3. Mostrar imágenes de los órganos de los sentidos y explicar brevemente su función.

  4. Proporcionar a los estudiantes tarjetas con los nombres de los órganos de los sentidos, para que los peguen en el lugar correcto en un dibujo del cuerpo humano en su cuaderno.

  5. Realizar una actividad práctica en grupos, donde los estudiantes se turnen para taparse los ojos, los oídos, la nariz y la boca, y describir cómo se sienten al hacerlo.


SESIÓN 2: Acciones que ponen en riesgo los órganos de los sentidos
Duración: 45 minutos


Objetivo de la sesión: Explicar y representar acciones que ponen en riesgo los órganos de los sentidos.


Actividades:



  1. Recordar brevemente los órganos de los sentidos y su función.

  2. Hacer una lista en el pizarrón de acciones que ponen en riesgo los órganos de los sentidos (por ejemplo, escuchar música con el volumen muy alto, ver la televisión muy cerca, utilizar productos químicos sin protección, etc.).

  3. Repartir papel y materiales de arte a los estudiantes y pedirles que elijan una acción de la lista y creen un dibujo para representarla.

  4. Invitar a los estudiantes a compartir sus dibujos y explicar qué acción representan.

  5. Reflexionar en grupo s