Introducción a la multiplicación

Luciana Adet
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Secuencia didáctica - Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas


Sesión 1:
Tema: Introducción a la multiplicación
Objetivo: Que los estudiantes comprendan y reconozcan la multiplicación como una operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Motivar a los estudiantes presentando una situación problemática relacionada con su contexto que requiera multiplicar (por ejemplo: repartir galletas entre amigos).

    • Discutir en grupo las posibles estrategias para resolver la situación problemática.



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Realizar una actividad de juego de roles, donde los estudiantes representen una situación en la que deben multiplicar (por ejemplo: ir de compras en una tienda).

    • Utilizar material concreto como bloques o fichas para que los estudiantes realicen sumas iteradas y reconozcan que la multiplicación es una suma repetida.



  3. Cierre (5 minutos):



    • Reflexionar en grupo sobre lo aprendido y resaltar que la multiplicación es una operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad.

    • Introducir el signo "×" como representación de la multiplicación.




Sesión 2:
Tema: Resolución de problemas de multiplicación en contexto
Objetivo: Que los estudiantes resuelvan problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):

    • Recordar con los estudiantes la situación problemática presentada en la sesión anterior.

    • Plantear un nuevo problema que