Introducción a la suma y la resta

Mariely Lopez
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; representa de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos “+”, “−”, “=” y numerales.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

SESIÓN 1: Introducción a la suma y la resta


Objetivo: Introducir a los alumnos en la construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas.


Actividades:



  1. Inicio (15 minutos): Realizar una lluvia de ideas para recordar lo que los alumnos saben sobre las sumas y las restas. Anotar las respuestas en una pizarra o en un papelógrafo.

  2. Desarrollo (20 minutos): Mostrar a los alumnos diferentes ejemplos de situaciones cotidianas que requieran sumas o restas (por ejemplo, repartir juguetes, hacer compras, contar objetos). Pedir a los alumnos que resuelvan mentalmente los problemas y compartan sus respuestas.

  3. Cierre (10 minutos): Reflexionar sobre las respuestas de los alumnos y explicar la relación entre la suma y la resta como operaciones inversas. Utilizar ejemplos concretos para ilustrar la idea.


SESIÓN 2: Representación gráfica de sumas y restas


Objetivo: Representar sumas y restas utilizando diferentes formas, como el material concreto y las representaciones gráficas.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos): Recordar brevemente la sesión anterior y repasar lo aprendido sobre la suma y la resta.

  2. Desarrollo (25 minutos): Distribuir material concreto (por ejemplo, fichas, palitos) a los alumnos. Plantear diferentes problemas para que los alumnos los resuelvan utilizando el material concreto. Pedirles que representen las sumas y las restas en una hoja de papel.

  3. Cierre (10 minutos): Compartir en grupo las representaciones gráficas realizadas por los alumnos. Reflexionar sobre las diferentes formas de representar las operaciones.


SESIÓN 3: Resolución de problemas contextualizados


Objetivo: Resolver problemas vinculados al contexto de lo