Extensión del significado de las operaciones y sus relaciones inversas

Plan de clase

Planeación de clase: Extensión del significado de las operaciones y sus relaciones inversas

Tema: Uso de criterios de divisibilidad y números primos para calcular el máximo común divisor y mínimo común múltiplo.

Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas

Interdisciplinar: Atención al problema de violencia

Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una

Enfoque: Inclusión y Pensamiento crítico

Instrumentos de evaluación formativa: 1) Rúbrica de resolución de problemas 2) Cuestionario de reflexión

Sesión 1:
Inicio: El docente inicia la sesión con una breve introducción sobre la importancia de los números primos y los criterios de divisibilidad en la resolución de problemas matemáticos. Luego, plantea a los alumnos un problema relacionado con la violencia, por ejemplo, ¿Cuántos grupos de 10 personas se necesitarían para formar una cadena humana que cubra todo el perímetro de una plaza y así evitar situaciones de violencia?

Desarrollo: Los alumnos, divididos en equipos, deben analizar y discutir el problema, identificar qué información necesitan y qué operaciones deben realizar para resolverlo. A medida que avanzan en el proceso, el docente brinda apoyo y orientación.

Cierre: Cada equipo presenta su solución al problema, explicando cómo aplicaron los criterios de divisibilidad y los números primos para calcular el número de grupos necesarios. El docente promueve el debate y la reflexión sobre las diferentes estrategias utilizadas.

Sesión 2:
Inicio: El docente retoma el tema de la sesión anterior y plantea a los alumnos un nuevo problema relacionado con la violencia, por ejemplo, ¿Cuál es el mínimo común múltiplo de los números 15 y 20 para determinar el tiempo mínimo