Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión.

Jose Candelario Garcia
Secundaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico Matemáticas 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Usa e interpreta las medidas de tendencia central (moda, media aritmética y mediana) y de dispersión (rango y la desviación media) de un conjunto de datos, y justifica con base en ellas sus decisiones.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión.


Objetivo:
PDA: Usa e interpreta las medidas de tendencia central (moda, media aritmética y mediana) y de dispersión (rango y la desviación media) de un conjunto de datos, y justifica con base en ellas sus decisiones.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas.


Problemática interdisciplinar: Los estudiantes no saben cómo resolver problemas relacionados con las medidas de tendencia central en la vida real.


Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una.


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Cuestionario de problemas reales: Los estudiantes deberán resolver problemas en los que se requiera el uso de medidas de tendencia central y de dispersión. Se evaluará su capacidad para justificar sus decisiones basadas en estas medidas.

  2. Rúbrica de participación y argumentación: Se evaluará la participación activa de los estudiantes en las discusiones de clase y su capacidad para argumentar y justificar sus respuestas utilizando las medidas de tendencia central y de dispersión.


Fase 1: Inicio



  • Presentación del tema: Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión.

  • Activación de conocimientos previos: Realizar una lluvia de ideas sobre situaciones en las que se puedan aplicar estas medidas en la vida real.

  • Presentación de la problemática interdisciplinar: Los estudiantes no saben cómo resolver problemas relacionados con las medidas de tendencia central en la vida real.

  • Planteamiento del problema: Presentar un problema real en el que se requiera el uso de medidas de tendencia central y de dispersión para su res