Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

Aarón Montiel
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce el valor de monedas y billetes al usarlos en situaciones reales y de juego y estima para qué le alcanza.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.


Sesión 1: Introducción al valor de las monedas y billetes



  • Duración: 45 minutos


Objetivo de la sesión:



  • Los alumnos reconocerán el valor de las monedas y billetes al usarlos en situaciones reales y de juego.


Desarrollo de la sesión:



  1. Inicio (5 minutos):



  • Saludo y presentación del tema.

  • Realización de una actividad de inicio motivadora, mostrando diferentes monedas y billetes y preguntando a los alumnos si conocen su valor.



  1. Desarrollo (30 minutos):



  • Presentación de imágenes y ejemplos de monedas y billetes, resaltando su valor.

  • Juego de clasificación de monedas y billetes por su valor.

  • Actividad práctica en la que los alumnos simulan una compra en un mercado de juguete utilizando monedas y billetes.



  1. Cierre (10 minutos):



  • Reflexión sobre lo aprendido en la sesión.

  • Tarea: Pedir a los alumnos que busquen monedas y billetes en sus casas y los traigan para la siguiente sesión.


Sesión 2: Estimación del valor de las monedas y billetes



  • Duración: 45 minutos


Objetivo de la sesión:



  • Los alumnos estimarán para qué les alcanza el dinero en diferentes situaciones.


Desarrollo de la sesión:



  1. Inicio (5 minutos):



  • Repaso del contenido de la sesión anterior.

  • Realización de una actividad de inicio motivadora, mostrando imágenes de diferentes productos y preguntando a los alumnos cuánto creen que cuestan.



  1. Desarrollo (30 minutos):



  • Presentación de situaciones reales y ficticias en las que los alumnos deben estimar cuánto les alcanza para comprar determinados productos.

  • Realización de actividades prácticas de estimac