Sustentabilidad de la biodiversidad y humanismo: Rasgos de los estilos de vida y modelos de desarrollo dominantes y su impacto en la biodiversidad, Implicaciones socioambientales de la preservación.

Juan Carlos Luis
Primaria 6º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Sustentabilidad de la biodiversidad y humanismo: Rasgos de los estilos de vida y modelos de desarrollo dominantes y su impacto en la biodiversidad, Implicaciones socioambientales de la preservación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Propone y realiza acciones de consumo sustentable en su casa, escuela y comunidad para proteger y contribuir a preservar la biodiversidad.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Tema: Sustentabilidad de la biodiversidad y humanismo: Rasgos de los estilos de vida y modelos de desarrollo dominantes y su impacto en la biodiversidad, Implicaciones socioambientales de la preservación.


Objetivo: Propone y realiza acciones de consumo sustentable en su casa, escuela y comunidad para proteger y contribuir a preservar la biodiversidad.


Metodología: Proyecto comunitario.


Enfoque: Interculturalidad crítica y Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.


Secuencia Didáctica:


Sesión 1:
Duración: 45 minutos



  1. Activación del conocimiento previo (10 minutos):



    • Realizar preguntas a los estudiantes para conocer su nivel de conocimiento sobre la biodiversidad y su relación con el consumo.

    • Promover una breve discusión en la que los alumnos compartan sus ideas y experiencias relacionadas con el tema.



  2. Presentación del proyecto comunitario (10 minutos):



    • Explicar a los estudiantes el proyecto comunitario que llevarán a cabo.

    • Comentar los objetivos del proyecto y su importancia para la preservación de la biodiversidad.

    • Motivar a los estudiantes a participar activamente en el proyecto y proponer acciones de consumo sustentable.



  3. Lectura y análisis de textos (15 minutos):



    • Proporcionar a los estudiantes textos relacionados con el tema de la sustentabilidad de la biodiversidad y el consumo sustentable.

    • Dividir a los estudiantes en grupos pequeños y asignarles un texto para que lo lean y analicen juntos.

    • Pedir a cada grupo que resuma el contenido del texto y lo comparta con el resto de la clase.



  4. Reflexión y discusión (10 minutos):



    • Promover una discusión en la que los estudiantes reflexionen sobr