Cuerpos geométricos y sus características

Diana Janet Flores
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cuerpos geométricos y sus características
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Clasifica objetos de su entorno o cuerpos geométricos de acuerdo con distintos criterios (caras planas o curvas, caras iguales); los construye usando cajas, bloques o cubos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase - Cuerpos geométricos y sus características


Tema: Cuerpos geométricos y sus características
Nivel: Primaria 2º


Objetivo (PDA): Clasificar objetos de su entorno o cuerpos geométricos de acuerdo con distintos criterios (caras planas o curvas, caras iguales); construirlos usando cajas, bloques o cubos.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Sesión 1 (45 minutos) - Identificación e introducción al tema


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (5 minutos)



    • Saludo y motivación: Pregunta a los alumnos si saben qué son los cuerpos geométricos y si han visto alguno en su entorno.

    • Presentación del problema: Muestra a los alumnos diferentes objetos y pregúntales si pueden identificar las figuras geométricas que los componen.



  2. Desarrollo (30 minutos)



    • Presentación teórica: Explica a los alumnos qué son los cuerpos geométricos y sus características principales (caras, vértices, aristas).

    • Actividad 1: Distribuye a cada alumno una caja, bloque o cubo y pídeles que lo observen detenidamente.

    • Actividad 2: Pregunta a los alumnos qué características identifican en el objeto que tienen y anótalas en el pizarrón.

    • Actividad 3: Forma equipos de trabajo y entrega a cada equipo diferentes objetos del entorno (ej: pelota, vaso, caja de cartón).

    • Actividad 4: Los equipos deberán clasificar los objetos de acuerdo con las características identificadas anteriormente.



  3. Cierre (10 minutos)



    • Discusión grupal: Pregunta a los equipos qué criterios utilizaron para clasificar los objetos y si encontraron alguna dificultad.

    • Reflexión: Relaciona los resultados de la actividad con el problema inicial, destacando que a través de la clasificació