Protegiendo nuestra integridad: identificando situaciones de riesgo

Diana Janet Flores
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El derecho a la protección de la integridad propia y la de todas las personas, reconociendo situaciones de riesgo, como el maltrato, el abuso, bullying o la explotación de tipo sexual y la importancia de su prevención, al conocer las instancias para solicitar ayuda y/o denunciar.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica situaciones y personas que representan un riesgo para la protección de la dignidad y la integridad física y mental de niñas y niños.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Título de la secuencia didáctica: Protegiendo nuestra integridad: identificando situaciones de riesgo


Objetivo de aprendizaje: Identificar situaciones y personas que representan un riesgo para la protección de la dignidad y la integridad física y mental de niñas y niños.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Duración: 1 sesión de 45 minutos


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Activación de conocimientos previos (5 minutos):



    • Realizar una lluvia de ideas con los estudiantes sobre qué entienden por "riesgos para la protección de la integridad de las personas".

    • Anotar las respuestas en el pizarrón y generar una discusión inicial.



  2. Presentación del problema (10 minutos):



    • Presentar a los estudiantes el siguiente problema: "Los alumnos de tercer grado no identifican los riesgos y situaciones que pueden presentarse en su entorno, poniendo en peligro su integridad física y mental. ¿Cómo podríamos ayudarles a identificar y prevenir estos riesgos?"

    • Explicar que durante la secuencia didáctica trabajarán en grupos para encontrar posibles soluciones al problema planteado.



  3. Organización en grupos (5 minutos):



    • Dividir a los estudiantes en grupos de 4 o 5 integrantes.

    • Asignar roles dentro de cada grupo, como líder, cronometrador y registrador.



  4. Investigación y análisis del problema (15 minutos):



    • Proporcionar a cada grupo recursos como libros, folletos, videos u otros materiales relacionados con el tema del derecho a la protección de la integridad propia y la de todas las personas.

    • Pedir a los grupos que investiguen y analicen situaciones de riesgo, como el maltrato, el abuso, el bullying o la explotación de tipo sexual.

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