Las revoluciones modernas y sus tendencias

MONSERRAT COLIN
Secundaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las revoluciones modernas y sus tendencias
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica causas y consecuencias de corta y larga duración de la Revolución de Ayutla de 1854.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase de Historia para alumnos de Secundaria 2º - Las revoluciones modernas y sus tendencias


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Duración: 2 sesiones de 50 minutos cada una
Enfoque: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura y de Interculturalidad crítica


Objetivos:



  • PDA: Identificar causas y consecuencias de corta y larga duración de la Revolución de Ayutla de 1854.

  • Comprender la importancia de la lectura en la comprensión de contenidos históricos.


Problema central: COMPRENSIÓN LECTORA
Los alumnos tienen dificultades para comprender textos históricos relacionados con las revoluciones modernas.


Sesión 1:


Inicio (10 minutos):



  1. Presentar el problema central y su relación con la comprensión lectora en Historia.

  2. Realizar una breve actividad escrita donde los alumnos expresen sus dificultades al momento de leer textos históricos y cómo creen que esto afecta su aprendizaje.


Desarrollo (30 minutos):



  1. Presentar a los alumnos un texto histórico sobre la Revolución de Ayutla de 1854.

  2. Dividir a los alumnos en equipos de 4 o 5 integrantes.

  3. Entregar a cada equipo una serie de preguntas relacionadas con el texto que deben responder en base a su comprensión lectora.

  4. Los alumnos deben discutir en equipo y llegar a consensos para responder las preguntas.

  5. Cada equipo debe exponer sus respuestas ante el grupo y se promoverá el debate y la argumentación.


Cierre (10 minutos):



  1. Realizar una reflexión grupal sobre la importancia de la comprensión lectora en el estudio de la Historia.

  2. Pedir a los alumnos que escriban en sus cuadernos una conclusión personal sobre lo que han aprendido en la sesión.


Sesión 2:


I