Introducción al tema y planteamiento del problema

Samantha Andrea Jurado
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Planifica y dibuja recorridos, de su comunidad y de otros espacios, que contribuyen a reconocer el lugar donde vive.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema y planteamiento del problema (10 minutos)



  • Presentar a los alumnos el tema del dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno.

  • Plantear el problema: ¿Cómo podemos planificar y dibujar recorridos de nuestra comunidad y otros espacios para reconocer el lugar donde vivimos?

  • Fomentar el pensamiento crítico, animando a los alumnos a reflexionar sobre la importancia de conocer y reconocer el lugar donde viven.


Sesión 2: Exploración del entorno y reconocimiento de formas (15 minutos)



  • Realizar un paseo por el entorno cercano al colegio, identificando diferentes formas y espacios.

  • Observar y analizar distintas rutas o recorridos posibles en el entorno.

  • Fomentar la participación activa de los alumnos y la observación detallada.


Sesión 3: Planificación de recorridos (15 minutos)



  • Presentar a los alumnos distintos mapas de su comunidad y otros espacios.

  • Guiarlos en la planificación de recorridos en dichos mapas, tomando en cuenta la ubicación de diferentes elementos y formas en el entorno.


Sesión 4: Dibujo de los recorridos (20 minutos)



  • Proporcionar a los alumnos diferentes materiales (lápices, colores, papel) para que dibujen los recorridos que planificaron en la sesión anterior.

  • Fomentar la creatividad y la atención al detalle en los dibujos.


Sesión 5: Presentación y reflexión final (15 minutos)



  • Invitar a los alumnos a compartir sus dibujos y explicar los recorridos que planificaron.

  • Promover la reflexión sobre la importancia de conocer el entorno y reconocer las formas presentes en él.

  • Fomentar la valoración del trabajo realizado por cada alumno.


Instrumento de evaluación formativa 1: Rúbrica de dibujo



  • Eva