Funciones.

Plan de clase

Sesión 1:

Inicio:

• Presentar a los estudiantes el tema de la clase: funciones y proporcionalidad inversa.


• Hacer preguntas orientadoras para que los estudiantes reflexionen sobre el tema, por ejemplo: ¿Qué es una función? ¿Qué es la proporcionalidad inversa? ¿En qué situaciones podemos encontrar proporcionalidad inversa?

Desarrollo:

• Dividir a los estudiantes en grupos pequeños y asignarles diferentes situaciones en las que se pueda observar proporcionalidad inversa.


• Pedir a los grupos que analicen las situaciones y determinen cómo se relacionan las magnitudes o cantidades en cada una.


• Solicitar a los grupos que representen las situaciones utilizando una tabla, gráfica o representación algebraica.


• Facilitar materiales y recursos (papel, lápices, reglas, calculadoras, etc.) para que los estudiantes realicen sus representaciones.

Cierre:

• Invitar a los grupos a compartir sus representaciones con el resto de la clase.


• Fomentar el debate y la discusión para que los estudiantes compartan sus ideas y conclusiones sobre las situaciones de proporcionalidad inversa.


• Resumir los conceptos principales trabajados durante la sesión y enfatizar en la importancia de utilizar una tabla, gráfica o representación algebraica para interpretar y relacionar las magnitudes o cantidades en contextos de proporcionalidad inversa.

Sesión 2:

Inicio:

• Repasar brevemente los conceptos trabajados en la sesión anterior sobre funciones y proporcionalidad inversa.


• Presentar una situación problemática que requiera el uso de proporcionalidad inversa, por ejemplo: "Un coche tarda menos tiempo en recorrer una distancia mayor a mayor velocidad. ¿Cómo se puede representar esta relación med