La diversidad étnica, cultural y lingüística de México a favor de una sociedad intercultural

Juan Hernan
Secundaria 1º Grado Lenguajes Español 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La diversidad étnica, cultural y lingüística de México a favor de una sociedad intercultural.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Comprende las ideas centrales y secundarias de textos relacionados con la diversidad étnica, cultural y lingüística, que favorecen una sociedad intercultural, para comentarlas en forma oral y escrita.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase


Tema: La diversidad étnica, cultural y lingüística de México a favor de una sociedad intercultural
Nivel: Secundaria 1º
Asignatura: Español


Objetivo: Comprender las ideas centrales y secundarias de textos relacionados con la diversidad étnica, cultural y lingüística, que favorecen una sociedad intercultural, para comentarlas en forma oral y escrita.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Problemática: Problemas de comprensión lectora


Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Rúbrica de participación en la discusión oral

  2. Ficha de análisis de textos escritos


Sesión 1:


Fase de inicio:



  • Presentación del tema: La diversidad étnica, cultural y lingüística de México y su importancia en una sociedad intercultural.

  • Preguntas disparadoras: ¿Qué entendemos por diversidad étnica, cultural y lingüística? ¿Cómo influye en la convivencia de una sociedad?

  • Breve introducción a la problemática de la comprensión lectora y su relación con el tema.


Fase de desarrollo:



  • Actividad de indagación: Distribuir a los estudiantes una serie de textos relacionados con el tema y pedirles que los lean y analicen en grupos pequeños. Cada grupo deberá identificar las ideas centrales y secundarias de los textos y hacer anotaciones.

  • Presentación de los análisis de los grupos: Cada grupo compartirá sus conclusiones con el resto de la clase, resaltando las ideas más relevantes.


Fase de cierre:



  • Discusión guiada: Guiar una discusión en la que los estudiantes comenten y reflexionen sobre las ideas presentadas en los textos y su relación con la diversidad étnica, cultural y lingüística.

  • Reflexión escrita: Pedir a los alumnos