El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno

Xally Perez
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Crea patrones de repetición y crecimiento para hacer secuencias.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Sesión 1: El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno


Objetivo: Los estudiantes crearán patrones de repetición y crecimiento para hacer secuencias utilizando el entorno y el concepto de formas.


Duración: 45 minutos


Metodología: Aprendizaje por indagación


Problema a atender de manera interdisciplinar: Convivencia


Enfoque: Inclusión y interculturalidad crítica


Desarrollo de la sesión:


Introducción (10 minutos):



  1. Saludo a los estudiantes y establecer un ambiente de respeto e inclusión.

  2. Realizar una breve conversación sobre el tema de la sesión anterior: "Las formas en nuestro entorno".

  3. Presentar el nuevo tema: "El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos".

  4. Explicar el objetivo de la sesión: "Hoy vamos a aprender a crear patrones de repetición y crecimiento para hacer secuencias utilizando el entorno y las formas que encontramos".


Desarrollo de la actividad principal (25 minutos):



  1. Dividir a los estudiantes en grupos pequeños.

  2. Proporcionar a cada grupo una hoja de papel y lápices de colores.

  3. Pedir a los estudiantes que observen el entorno y identifiquen diferentes formas que encuentren.

  4. Una vez identificadas las formas, pedir a los estudiantes que creen una secuencia utilizando dichas formas.

  5. Los estudiantes deben dibujar las formas en la hoja de papel y luego repetirlas en un patrón o crecimiento.

  6. Fomentar la creatividad y la interacción entre los estudiantes mientras realizan la actividad.

  7. Caminar por los grupos y brindar apoyo y retroalimentación según sea necesario.


Cierre (10 minutos):



  1. En el gran grupo, pedir a ca