Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas

Alejandra Gordillo
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que impliquen el uso de un algoritmo para dividir números naturales de hasta tres cifras entre un número de una o dos cifras; reconoce al cociente y al residuo como resultado de una división.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Secuencia Didáctica: Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas


Sesión 1: Introducción al concepto de multiplicación y división


Objetivo: Resolver situaciones problemáticas vinculadas al contexto utilizando un algoritmo para dividir números naturales de hasta tres cifras entre un número de una o dos cifras. Reconocer al cociente y al residuo como resultado de una división.


Duración: 45 minutos


Materiales: Hojas de papel, lápices, pizarrón, marcadores


Desarrollo de la sesión:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Saludo a los alumnos y revisión de conocimientos previos sobre multiplicación y división.

    • Realizar preguntas generadoras para despertar el interés de los alumnos, como "¿Para qué utilizamos la multiplicación y la división en nuestra vida diaria?" y "¿Qué relación crees que tienen estas dos operaciones entre sí?".



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Explicar el concepto de multiplicación y división de manera clara y sencilla, utilizando ejemplos cercanos al contexto de los alumnos.

    • Realizar ejercicios de multiplicación y división en el pizarrón, resolviéndolos paso a paso junto a los alumnos.

    • Promover la participación activa de los alumnos, animándolos a resolver ejercicios de manera individual o en parejas.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Realizar una actividad de aplicación donde los alumnos resuelvan situaciones problemáticas que impliquen el uso de multiplicación y división.

    • Fomentar la reflexión sobre la relación entre ambas operaciones y cómo una es la inversa de la otra.

    • Plantear preguntas para que los alumnos expresen sus ideas y conclusiones, como "¿Cómo podemos comprobar que la multiplicación y la división son opera