Introducción al tema y exploración

KARLA ESTEVEZ
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Perímetro, área y noción de volumen
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Distingue unidades lineales de cuadráticas, al calcular, con el apoyo de retículas cuadriculadas, el perímetro y área de diferentes polígonos para reconocer que existen: a) figuras diferentes con el mismo perímetro y diferente área; b) figuras diferentes con la misma área y diferente perímetro; c) figuras diferentes con el mismo perímetro y con la misma área.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema y exploración


Objetivo de la sesión:



  • Los alumnos distinguirán entre unidades lineales y cuadráticas al calcular el perímetro y área de diferentes polígonos utilizando retículas cuadriculadas.


Tiempo estimado: 45 minutos


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



  • Se presentará a los alumnos el tema del día: perímetro, área y noción de volumen.

  • Se les planteará la pregunta: ¿Qué sabemos sobre perímetro y área? Se les dará unos minutos para que compartan sus ideas en parejas y luego se abrirá una breve discusión en plenaria para recoger las respuestas de los alumnos.



  1. Desarrollo (25 minutos):



  • Se realizará una actividad práctica en la que los alumnos calcularán el perímetro y área de diferentes polígonos utilizando retículas cuadriculadas.

  • Se les entregarán varias hojas con diferentes polígonos dibujados en retículas.

  • Los alumnos trabajarán en parejas para calcular el perímetro y área de cada polígono, utilizando unidades lineales y cuadráticas.

  • Se les animará a que exploren diferentes formas de calcular el perímetro y área, y se les dará tiempo suficiente para que realicen sus cálculos y discutan sus resultados.



  1. Cierre (10 minutos):



  • Se organizará una discusión en plenaria para compartir los resultados y estrategias utilizadas por los alumnos.

  • Se resaltarán los conceptos clave de la sesión, como la diferencia entre unidades lineales y cuadráticas, y se planteará la siguiente pregunta: ¿Qué relaciones podemos encontrar entre el perímetro y área de diferentes polígonos?


Sesión 2: Análisis de relaciones entre perímetro y área


Objetivo de la sesión:



  • Los alumnos identificarán y analizarán diferentes relaciones entre el per