El reto del cambio climático

SAUL HERNANDEZ
Ubicación curricular
Contenido El reto del cambio climático.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce las relaciones e interacciones entre los elementos y los factores del clima como base para comprender, de manera general, la distribución de las regiones naturales en la Tierra, y analizar la biodiversidad en el mundo.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: El reto del cambio climático


Objetivo: Reconoce las relaciones e interacciones entre los elementos y los factores del clima como base para comprender, de manera general, la distribución de las regiones naturales en la Tierra, y analizar la biodiversidad en el mundo.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Interdisciplinariedad: Atender al problema "no sabe qué es el cambio climático"


Duración: 4 sesiones de 50 minutos cada una


Instrumentos de evaluación formativa: Diseño de dos instrumentos de evaluación al final de la planeación


Enfoque: Pensamiento crítico


Sesión 1:


Inicio:



  1. Presentación del tema "El reto del cambio climático".

  2. Realizar una lluvia de ideas sobre qué entienden los alumnos por cambio climático.


Desarrollo:



  1. Explicar de manera general qué es el cambio climático y cómo afecta a nuestro planeta.

  2. Mostrar imágenes y videos que muestren los efectos del cambio climático en el mundo.

  3. Realizar una dinámica de grupos donde los estudiantes investiguen sobre los principales factores que causan el cambio climático.

  4. Elaborar una lista de los factores identificados y discutir en plenaria sobre las posibles soluciones.


Cierre:



  1. Reflexionar en grupo sobre la importancia de tomar conciencia sobre el cambio climático.

  2. Asignar una tarea para la siguiente sesión: investigar sobre las principales regiones naturales del mundo y cómo están siendo afectadas por el cambio climático.


Sesión 2:


Inicio:



  1. Repaso de la sesión anterior: preguntar a los alumnos qué han investigado sobre las regiones naturales y el cambio climático.

  2. Realizar una actividad de lluvia de ideas sobre cómo creen que el cambio climático afec