Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir

Jim Fox
Secundaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Genera hipótesis e interpretaciones propias sobre el esplendor de la Cultura Romana mediante el análisis de los conceptos: trabajo esclavo, ocupación militar de territorios y organización política.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Tema: Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir
Asignatura: Historia
Nivel: Secundaria 3º


Objetivo (PDA): Generar hipótesis e interpretaciones propias sobre el esplendor de la Cultura Romana mediante el análisis de los conceptos: trabajo esclavo, ocupación militar de territorios y organización política.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)


Problema: Mejorar las habilidades lectoras


Duración: 2 sesiones de 50 minutos cada una


Fases de la clase:


Sesión 1:


Inicio:



  1. Saludo y presentación del tema.

  2. Motivación: Mostrar imágenes y videos que representen el esplendor de la cultura romana, destacando su organización política, ocupación militar de territorios y la presencia del trabajo esclavo.

  3. Planteamiento del problema: ¿Cómo influyeron el trabajo esclavo, la ocupación militar de territorios y la organización política en el esplendor de la Cultura Romana?


Desarrollo:



  1. Formar grupos de trabajo de 4 o 5 alumnos.

  2. Entrega de materiales de investigación como libros, textos, artículos, etc.

  3. Los alumnos investigarán sobre el tema planteado, enfocándose en los conceptos de trabajo esclavo, ocupación militar de territorios y organización política.

  4. Los grupos deberán analizar la información recopilada y generar hipótesis e interpretaciones propias sobre cómo estos conceptos influyeron en el esplendor de la Cultura Romana.

  5. Los alumnos deberán realizar un mapa conceptual que sintetice la información y las hipótesis generadas.


Cierre:



  1. Cada grupo presentará su mapa conceptual al resto del curso.

  2. Se abrirá un espacio para preguntas y discusión sobre las hipótesis y conclusiones presentadas.

  3. Se resumirán las ide