Introducción al tema - Duración: 45 minutos

Karla García
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Intercambia con sus pares, saberes numéricos para plantear problemas y encontrar distintas estrategias para resolverlos de formas diversas y equitativas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema - Duración: 45 minutos


Objetivo: Introducir el tema "Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno" y motivar el intercambio de saberes numéricos entre los alumnos.


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Dar la bienvenida a los alumnos y explicarles el tema de la clase.

    • Realizar una actividad de motivación, como una canción relacionada con los números o una adivinanza numérica.



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Realizar una lluvia de ideas sobre situaciones cotidianas en las que se utilizan los números.

    • Presentar a los alumnos diferentes situaciones problemáticas relacionadas con el entorno y los números.

    • Estimular la reflexión y el intercambio de ideas entre los alumnos sobre cómo se podrían resolver esas situaciones.



  3. Cierre (5 minutos):



    • Realizar una breve recapitulación de los temas tratados en la sesión.

    • Proporcionar una tarea para la siguiente sesión, que consista en observar situaciones numéricas en su entorno y anotarlas en un cuaderno.




Sesión 2: Observación y análisis de situaciones numéricas - Duración: 45 minutos


Objetivo: Desarrollar la capacidad de observar y analizar situaciones numéricas en el entorno, para plantear problemas y buscar distintas estrategias de resolución.


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Realizar una breve revisión de la tarea asignada en la sesión anterior.

    • Pedir a los alumnos que compartan las situaciones numéricas que observaron en su entorno.



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Realizar una actividad de observación en el aula, donde los alumnos deberán identificar situaciones numéricas y anotarlas en un papel.