Combinación de elementos visuales, sonoros y corporales en composiciones artísticas colectivas para expresar rasgos de sus identidades personales y colectivas.

elizabeth naranjo
Primaria 5º Grado Lenguajes 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Combinación de elementos visuales, sonoros y corporales, en composiciones artísticas colectivas para expresar rasgos de sus identidades personales y colectivas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explora sonidos graves, agudos, rápidos, lentos, fuertes, débiles, largos, cortos, con pausas y acentos, para relacionarlos con la voz y características de un personaje, que crea a partir de objetos cotidianos.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Tema: Combinación de elementos visuales, sonoros y corporales en composiciones artísticas colectivas para expresar rasgos de sus identidades personales y colectivas.


Objetivo: Explorar sonidos graves, agudos, rápidos, lentos, fuertes, débiles, largos, cortos, con pausas y acentos, relacionándolos con la voz y características de un personaje creado a partir de objetos cotidianos.


Metodología: Proyecto comunitario.


Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Inicio (10 minutos)



  • Saludo inicial y revisión de las normas de convivencia.

  • Presentación del tema: Combinación de elementos visuales, sonoros y corporales en composiciones artísticas colectivas para expresar rasgos de identidad.

  • Motivación: Mostrar a los alumnos diferentes imágenes de objetos cotidianos y preguntarles si pueden relacionarlos con algún sonido específico.



  1. Desarrollo (30 minutos)



  • Exposición teórica: Explicar brevemente los conceptos de sonidos graves, agudos, rápidos, lentos, fuertes, débiles, largos, cortos, pausas y acentos.

  • Actividad práctica: Pedir a los alumnos que, en grupos pequeños, elijan un objeto cotidiano y lo relacionen con un sonido específico (ejemplo: la cuchara puede representar un sonido grave).

  • Puesta en común: Cada grupo presenta su objeto y el sonido que le asignaron.



  1. Cierre (5 minutos)



  • Reflexión: Preguntar a los alumnos cómo se sintieron al relacionar objetos con sonidos.

  • Tarea: Pedir a los alumnos que busquen en casa otros objetos cotidianos y los relacionen con sonidos.


Sesión 2:



  1. Inicio (10 minutos)



  • Saludo inicial y revisión de la tarea.

  • Retroalimentación: Preguntar a los alumnos cuáles fueron los objetos que en