El enfoque de derechos como base de la intervención integral con niñas y niños

Fernanda Licea
Inicial 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El enfoque de derechos como base de la intervención integral con niñas y niños.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Crea, se expresa y convive en experiencias de juego, decidiendo en libertad su participación y sus formas de expresión.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Tema: El enfoque de derechos como base de la intervención integral con niñas y niños


Objetivo (PDA): Crea, se expresa y convive en experiencias de juego, decidiendo en libertad su participación y sus formas de expresión.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Sesión 1 (45 minutos) - Introducción al enfoque de derechos y el juego como herramienta de expresión:



  1. Presentación (5 minutos):



    • Saludo y presentación del tema del día: "El enfoque de derechos como base de la intervención integral con niñas y niños".



  2. Actividad de sensibilización (10 minutos):



    • Proyección de imágenes que representen diferentes derechos de los niños.

    • Pregunta a los alumnos: ¿Qué derechos creen ustedes que tienen?

    • Discusión y reflexión sobre los derechos de los niños.



  3. Presentación del problema (10 minutos):



    • Planteamiento del problema: "Imaginen que en su comunidad hay niños que no pueden disfrutar de sus derechos. ¿Cómo podríamos ayudarlos a ejercer sus derechos?"



  4. Trabajo en grupos (15 minutos):



    • Los estudiantes se organizan en grupos y discuten posibles soluciones al problema planteado.

    • Cada grupo debe elegir una solución y justificarla.




Sesión 2 (45 minutos) - El juego como herramienta de expresión y convivencia:



  1. Recapitulación del problema (5 minutos):



    • Recordar el problema planteado en la sesión anterior.



  2. Actividad de expresión (15 minutos):



    • Cada grupo selecciona una solución y crea una representación teatral o un juego que promueva el ejercicio de los derechos de los niños.

    • Los grupos presentan sus creaciones al resto de la clase.



  3. Reflexión y diálogo (10 minutos):



    • Discusión en grupo sobre las diferentes propues