Construcción de la identidad y pertenencia a una comunidad y país a partir del conocimiento de su historia, sus celebraciones, conmemoraciones tradicionales y obras del patrimonio artístico y cultural.

VICTORIA TORRES
Preescolar 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la identidad y pertenencia a una comunidad y país a partir del conocimiento de su historia, sus celebraciones, conmemoraciones tradicionales y obras del patrimonio artístico y cultural.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce que algunas tradiciones surgen de situaciones, eventos o vivencias comunitarias relevantes y que se modifican con el paso del tiempo.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Tema: Construcción de la identidad y pertenencia a una comunidad y país a partir del conocimiento de su historia, sus celebraciones, conmemoraciones tradicionales y obras del patrimonio artístico y cultural.


Objetivo (PDA): Reconoce que algunas tradiciones surgen de situaciones, eventos o vivencias comunitarias relevantes y que se modifican con el paso del tiempo.


Metodología: Aprendizaje servicio


Problema: Los alumnos desconocen las fechas importantes de cada mes.


Sesión 1 (45 minutos)


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (10 minutos): El docente presenta a los alumnos el problema a abordar: el desconocimiento de las fechas importantes de cada mes. Se genera una lluvia de ideas sobre qué fechas importantes conocen los alumnos y se registra en una lista en el pizarrón.

  2. Desarrollo (30 minutos):

    • El docente presenta imágenes y/o videos relacionados con tradiciones, celebraciones y conmemoraciones importantes de la comunidad y el país.

    • Se realiza una conversación guiada para que los alumnos expresen sus impresiones y conocimientos previos sobre las imágenes y/o videos presentados.

    • Se plantean preguntas para promover la reflexión sobre cómo estas tradiciones y celebraciones pueden surgir de situaciones, eventos o vivencias comunitarias relevantes.



  3. Cierre (5 minutos): El docente resume los aprendizajes de la sesión y plantea como tarea para la próxima sesión que los alumnos investiguen y seleccionen una tradición o celebración importante para ellos.


Sesión 2 (45 minutos)


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (10 minutos): Los alumnos comparten en grupo pequeño la tradición o celebración que eligieron investigar. Luego, cada grupo comparte con el resto de la clase