Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas

Martha Erika Hernandez
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce, a partir de la resolución de situaciones que implican agregar, quitar, juntar, comparar y completar, que la suma es el total de dos o más cantidades y la resta, como la pérdida de elementos en una colección.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase: Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas


Sesión 1: Introducción al concepto de suma y resta (45 minutos)


Objetivo de aprendizaje: Reconocer la suma como el total de dos o más cantidades y la resta como la pérdida de elementos en una colección.


Actividades:



  1. Iniciar la clase con una actividad de motivación: mostrar imágenes de objetos o dibujos de animales para que los estudiantes identifiquen cuántos hay y cuántos faltan.

  2. Realizar una lluvia de ideas para que los estudiantes expresen lo que saben sobre la suma y la resta.

  3. Presentar una situación problemática: "En una granja hay 5 gallinas y llegan 3 más. ¿Cuántas gallinas hay en total?" Invitar a los estudiantes a resolver el problema de forma individual y luego compartir sus respuestas en parejas.

  4. Realizar una puesta en común para discutir las distintas estrategias utilizadas por los estudiantes para resolver el problema.

  5. Concluir la sesión explicando el concepto de suma como la acción de juntar dos o más cantidades para obtener un total.


Sesión 2: Suma y resta con objetos (45 minutos)


Objetivo de aprendizaje: Resolver situaciones que implican agregar y quitar objetos para practicar la noción de suma y resta.


Actividades:



  1. Realizar una actividad práctica en la que los estudiantes tengan objetos físicos para sumar y restar, como fichas, palitos o bloques.

  2. Presentar diferentes situaciones problemáticas que impliquen agregar o quitar objetos, por ejemplo: "Tenemos 4 manzanas y le damos 2 a un amigo. ¿Cuántas manzanas nos quedan?" Invitar a los estudiantes a resolver los problemas de forma individual y luego compartir sus respuestas en pa