Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información.

Plan de clase

Secuencia didáctica: Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información.

Objetivo: Los estudiantes utilizarán adecuadamente las mayúsculas al comienzo de nombres propios y oraciones.

Metodología: Proyecto comunitario.

Problema: Uso incorrecto de mayúsculas al comienzo de nombres propios y oraciones.

Enfoque: Inclusión y Pensamiento crítico.

Duración: 4 sesiones de 45 minutos cada una.

Sesión 1: Introducción al tema - Comprender la importancia del uso de mayúsculas.

• Presentar a los estudiantes una lista de nombres propios y oraciones sin mayúsculas al inicio.


• Realizar una lluvia de ideas sobre lo que observan en la lista y por qué es importante utilizar las mayúsculas correctamente.


• Invitar a los estudiantes a reflexionar sobre situaciones en las que han visto el uso incorrecto de las mayúsculas.


• Realizar una actividad en grupos donde los estudiantes identifiquen y corrijan el uso incorrecto de mayúsculas en una serie de textos discontinuos.

Sesión 2: Actividades prácticas - Producción de textos discontinuos.

• Repasar con los estudiantes las reglas de uso de mayúsculas al comienzo de nombres propios y oraciones.


• Distribuir a cada estudiante una lista de nombres propios y una serie de oraciones sin mayúsculas al inicio.


• Pedir a los estudiantes que utilicen las mayúsculas correctamente para completar los textos discontinuos.


• Realizar una actividad en parejas donde los estudiantes intercambien sus textos y se ayuden mutuamente a corregir el uso de mayúsculas.

Sesión 3: Aplicación en la comunidad - Uso de mayúsculas en situaciones reales.

• Invitar a los estudiantes a investigar en sus comunidades situacione