Introducción a las direccionalidades y orientaciones.

Munguia Ana
Preescolar 2º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Establece relaciones de orientación y direccionalidad al interactuar y desplazarse en su entorno (hacia, desde, atrás, arriba, da vuelta).
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1:
Tema: Introducción a las direccionalidades y orientaciones.


Objetivo: Introducir a los alumnos en el concepto de direccionalidades y orientaciones, utilizando el entorno como punto de referencia.


Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Inicio (5 minutos)



  • Saludo y presentación de la clase.

  • Pregunta inicial: ¿Alguien sabe qué es una dirección o una orientación?



  1. Desarrollo (30 minutos)



  • Presentación de imágenes y objetos que representen diferentes direcciones (hacia, desde, atrás, arriba, da vuelta).

  • Invitar a los niños a identificar y describir las direcciones y orientaciones presentadas.

  • Realizar una actividad de movimiento donde los alumnos practiquen las diferentes direcciones y orientaciones.

  • Fomentar la observación y el razonamiento de los niños mientras se desplazan por el espacio.



  1. Cierre (10 minutos)



  • Recapitulación de lo aprendido.

  • Pregunta final: ¿Cómo te sientes al utilizar diferentes direcciones y orientaciones?


Sesión 2:
Tema: Reconocimiento de formas en el entorno.


Objetivo: Desarrollar la capacidad de reconocer formas en el entorno a través de la observación y el análisis.


Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Inicio (5 minutos)



  • Recordatorio de la sesión anterior.

  • Pregunta inicial: ¿Qué formas conoces?



  1. Desarrollo (30 minutos)



  • Presentación de diferentes formas geométricas en imágenes y objetos del entorno cercano.

  • Invitar a los alumnos a identificar y nombrar las formas presentadas.

  • Realizar una actividad de búsqueda de formas en el aula y en el patio de la escuela.

  • Fomentar la observación y el razonamiento de los niños mientras buscan y reconocen las formas.



  1. Cierre (10 minutos)



  • Recapitulación de lo ap