Retos en el reconocimiento y ejercicio de los derechos humanos y la satisfacción de las necesidades básicas

Lulú Martínez
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Retos en el reconocimiento y ejercicio de los derechos humanos y la satisfacción de las necesidades básicas, físicas, sociales, de seguridad, emocionales y cognitivas de niñas, niños y adolescentes, así como situaciones injustas en el pasado y el presente, en las que no se respetan los derechos para satisfacer las necesidades básicas de todas las personas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Comprende y analiza críticamente sobre las condiciones de diversos grupos sociales del país, que en el presente y el pasado no han podido satisfacer sus necesidades básicas, cómo los distintos colectivos históricamente demandaron que sus necesidades fueran satisfechas y por el reconocimiento de sus derechos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Secuencia didáctica: Retos en el reconocimiento y ejercicio de los derechos humanos y la satisfacción de las necesidades básicas


Sesión 1: Introducción al tema y exploración de necesidades básicas insatisfechas en el pasado


Objetivo de la sesión: Comprender las condiciones de diversos grupos sociales del pasado y cómo no pudieron satisfacer sus necesidades básicas, así como el reconocimiento de sus derechos.


Actividades:



  1. Iniciar la sesión con una pregunta guía: ¿Qué son los derechos humanos y por qué son importantes?



  2. Realizar una breve lluvia de ideas sobre los derechos humanos y su importancia para la satisfacción de las necesidades básicas.



  3. Presentar a los alumnos situaciones históricas en las que distintos grupos sociales no pudieron satisfacer sus necesidades básicas y no se respetaron sus derechos. Por ejemplo, la esclavitud, la discriminación racial o la explotación infantil.



  4. Dividir a los alumnos en equipos y asignar a cada equipo un grupo social histórico para investigar. Los grupos pueden ser: esclavos, mujeres en la lucha por el sufragio, trabajadores infantiles o indígenas desplazados.



  5. Cada equipo deberá investigar sobre las condiciones de vida de su grupo social, las necesidades básicas insatisfechas y las demandas que realizaron para satisfacer sus necesidades y ejercer sus derechos.



  6. Los equipos presentarán sus investigaciones al resto del grupo. Al final de las presentaciones, se abrirá un espacio para preguntas y reflexiones.




Sesión 2: Situaciones injustas en el presente y la importancia de la justicia social


Objetivo de la sesión: Analizar críticamente situaciones injustas en el presente en las que no se respetan los derechos p