Introducción a las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo

NORMA ALICIA RIVERA
Preescolar 2º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo en situaciones cotidianas del hogar y del entorno sociocultural.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Utiliza palabras relacionadas con el paso del tiempo y que aprende en su contexto social, tales como antes: antes, después, primero, al final, temprano, en la mañana, en la tarde, en la noche, entre otras.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Sesión 1: Introducción a las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo
Objetivo: Introducir a los alumnos en el concepto de las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo, y su importancia en situaciones cotidianas del hogar y del entorno sociocultural.


Actividades:



  1. Iniciar la sesión preguntando a los alumnos si saben qué son las magnitudes y si conocen ejemplos de magnitudes que se utilizan en su vida diaria.

  2. Explicar brevemente las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo, utilizando ejemplos concretos y relacionándolos con situaciones cotidianas del hogar y del entorno sociocultural.

  3. Realizar una actividad práctica donde los alumnos midan diferentes objetos utilizando una cinta métrica, pesen algunos objetos con una balanza y muestren la capacidad de diferentes recipientes.

  4. Presentar imágenes y ejemplos de situaciones cotidianas donde se utilicen las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo, y pedir a los alumnos que identifiquen las magnitudes que se están utilizando en cada caso.


Sesión 2: Trabajando con magnitudes de longitud
Objetivo: Que los alumnos aprendan a medir y comparar longitudes utilizando unidades de medida convencionales y no convencionales.


Actividades:



  1. Repasar brevemente lo aprendido en la sesión anterior sobre las magnitudes de longitud.

  2. Realizar una actividad práctica donde los alumnos midan diferentes objetos utilizando diferentes unidades de medida convencionales (centímetros, metros) y no convencionales (pasos, lápices, etc.).

  3. Comparar las diferentes medidas obtenidas por los alumnos y discutir sobre la importancia de utilizar unidades de medida convencionales para obtener medidas precisas y co