Comprensión y producción de textos informativos, para ampliar sus conocimientos sobre temas de interés tanto colectivo como individual.

Agustin Segundo
Primaria 6º Grado Lenguajes 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Comprensión y producción de textos informativos, para ampliar sus conocimientos sobre temas de interés tanto colectivo como individual.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica información específica sobre asuntos de su interés, y comprende el tema central.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase - Comprensión y producción de textos informativos


Objetivo: Identificar información específica sobre asuntos de interés y comprender el tema central.


Metodología: Proyecto comunitario


Problema a atender: Baja habilidad lectora y falta de hábito por la lectura en la comunidad escolar, lo que se refleja en baja comprensión lectora.


Sesión 1 (45 minutos):


Secuencia didáctica:



  1. Introducción:



    • Presentar el tema central de la clase: Comprensión y producción de textos informativos.

    • Explicar la importancia de la comprensión lectora y cómo puede ser útil en la vida diaria.

    • Relacionar el tema con los intereses individuales y colectivos de los alumnos.



  2. Actividad principal:



    • Realizar una lluvia de ideas sobre temas de interés para los alumnos.

    • Formar grupos pequeños y asignar a cada grupo un tema de interés.

    • Pedir a los grupos que investiguen y recojan información relacionada con su tema, utilizando diferentes fuentes (libros, internet, revistas, etc.).

    • Guiar a los alumnos en el proceso de selección y organización de la información recolectada.




Sesión 2 (45 minutos):


Secuencia didáctica:



  1. Repaso de la sesión anterior:



    • Recordar los temas de interés seleccionados por cada grupo.

    • Preguntar a los alumnos qué información encontraron sobre su tema y cómo la organizaron.



  2. Actividad principal:



    • Pedir a los grupos que utilicen la información recolectada para producir un texto informativo sobre su tema.

    • Guiar a los alumnos en la estructura y organización del texto informativo, incluyendo la introducción, desarrollo y conclusión.

    • Fomentar el uso de vocabulario adecuado y coherencia en la redacción.




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