Protegiendo nuestra integridad

Claudia del Carmen González
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El derecho a la protección de la integridad propia y la de todas las personas, reconociendo situaciones de riesgo, como el maltrato, el abuso, bullying o la explotación de tipo sexual y la importancia de su prevención, al conocer las instancias para solicitar ayuda y/o denunciar.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce que tiene derecho a la protección ante situaciones que ponen en riesgo su integridad como maltrato, abuso o explotación de tipo sexual y expresa lo que siente al respecto.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Vida saludable
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Título: Protegiendo nuestra integridad


Nivel: 3º de Primaria


Objetivo: Reconoce que tiene derecho a la protección ante situaciones que ponen en riesgo su integridad como maltrato, abuso o explotación de tipo sexual y expresa lo que siente al respecto.


Metodología: Proyecto comunitario


Enfoque: Vida saludable y Artes y experiencias estéticas


Sesión 1: Reconociendo situaciones de riesgo (45 minutos)


Introducción (5 minutos):



  • Saludo y motivación inicial.

  • Presentación del objetivo de la clase.


Desarrollo (30 minutos):



  1. Dinámica de presentación: "La bola de la confianza".



    • Los estudiantes se sientan en círculo.

    • Se lanza una pelota y quien la recibe debe decir su nombre y expresar una emoción relacionada con la confianza.

    • Se repite hasta que todos los estudiantes hayan participado.



  2. Explicación del derecho a la protección de la integridad propia y la de todas las personas.



    • Se proyecta una presentación visual o se utiliza un cartel con información sobre el tema.

    • Se definen los conceptos de maltrato, abuso, bullying y explotación de tipo sexual.



  3. Actividad de reflexión y análisis:



    • Se divide a los estudiantes en grupos pequeños.

    • Se les entrega una serie de tarjetas con diferentes situaciones que pueden poner en riesgo su integridad.

    • Los estudiantes deben discutir en sus grupos y clasificar las situaciones como riesgosas o no riesgosas.

    • Luego, cada grupo compartirá sus conclusiones con el resto de la clase.




Cierre (10 minutos):



  • Puesta en común de las conclusiones de los grupos.

  • Reflexión individual: los estudiantes escriben en un papel cómo se sienten al conocer situaciones de riesgo y qué medidas tomarían para pro