Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas

Plan de clase

Planeación de clase: Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas

Objetivo (PDA): Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.

Metodología: Aprendizaje por indagación

Secuencia didáctica:

Sesión 1: Introducción a la multiplicación

• Presentar a los alumnos una situación problemática relacionada con su contexto, por ejemplo, repartir galletas entre amigos.


• Preguntar a los alumnos cómo resolverían el problema y dejarlos expresar sus ideas.


• Introducir el concepto de multiplicación como una forma de sumar varias veces la misma cantidad.


• Mostrar ejemplos concretos utilizando material manipulable, como bloques o fichas, para representar las sumas iteradas.


• Practicar la multiplicación con ejercicios donde los alumnos deben sumar varias veces la misma cantidad.


• Introducir el símbolo "×" como representación de la multiplicación.

Sesión 2: Relación entre multiplicación y división

• Recordar a los alumnos el concepto de multiplicación y su relación con la suma iterada.


• Presentar una situación problemática donde sea necesario dividir una cantidad entre un número específico, por ejemplo, repartir juguetes entre amigos.


• Preguntar a los alumnos cómo resolverían el problema y dejarlos expresar sus ideas.


• Introducir el concepto de división como la operación inversa de la multiplicación.


• Mostrar ejemplos concreto