El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno mediante desplazamientos o recorridos

Angela Torres
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Planifica y dibuja recorridos, de su comunidad y de otros espacios, que contribuyen a reconocer el lugar donde vive.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno mediante desplazamientos o recorridos


Tema: El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.


Nivel educativo: Preescolar 3º


Duración: 3 sesiones de 45 minutos cada una


Metodología: Aprendizaje por indagación


Objetivo (PDA): Planificar y dibujar recorridos de su comunidad y de otros espacios que contribuyen a reconocer el lugar donde vive.


Problema a abordar de forma interdisciplinar: Los alumnos presentan dificultad para desarrollar sus habilidades matemáticas.


Sesión 1: Introducción al tema y exploración del entorno (15 minutos)



  1. Presentación del tema: El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno. Explicar a los alumnos la importancia de conocer el lugar donde viven y cómo pueden utilizar esa información para dibujar recorridos.



  2. Actividad de exploración del entorno: Realizar una caminata por el entorno cercano a la escuela, observando y nombrando diferentes elementos: calles, edificios, parques, árboles, etc. Los alumnos deberán tomar fotografías o hacer dibujos de aquellos elementos que les llamen la atención.



  3. Reflexión y registro: En el salón de clases, pedir a los alumnos que compartan sus fotografías o dibujos y los peguen en una cartulina. Realizar una lluvia de ideas sobre lo observado y los elementos encontrados.




Sesión 2: Dibujo y planificación de recorridos (20 minutos)



  1. Revisión de la caminata anterior: Mostrar las fotografías o dibujos de la sesión anterior y pedir a los alumnos que los observen e identifiquen los elementos que reconocen.



  2. Ex