Introducción al azar y la probabilidad

ROLANDO SALAZAR
Ubicación curricular
Contenido Azar y probabilidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas donde se analicen las características de eventos complementarios y eventos mutuamente excluyentes e independientes.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Sesión 1:
Tema: Introducción al azar y la probabilidad
Objetivo: Comprender las características de eventos complementarios y eventos mutuamente excluyentes e independientes.


Fase de inicio (10 minutos):



  • Realizar una breve introducción al tema del azar y la probabilidad.

  • Plantear preguntas para activar el conocimiento previo de los estudiantes sobre el tema.

  • Presentar el problema generación de valores y explicar cómo se relaciona con el tema de azar y probabilidad.


Fase de desarrollo (30 minutos):



  • Realizar una actividad práctica donde los estudiantes lancen una moneda y registren los resultados.

  • Analizar los resultados obtenidos y determinar las características de eventos complementarios y eventos mutuamente excluyentes.

  • Explicar la diferencia entre eventos independientes y eventos dependientes.


Fase de cierre (10 minutos):



  • Realizar un resumen de lo aprendido en la sesión.

  • Plantear una pregunta relacionada con el tema para que los estudiantes reflexionen y resuelvan en la siguiente sesión.


Sesión 2:
Tema: Eventos complementarios
Objetivo: Identificar y resolver problemas donde se analicen las características de eventos complementarios.


Fase de inicio (10 minutos):



  • Repasar brevemente lo aprendido en la sesión anterior.

  • Plantear una pregunta relacionada con eventos complementarios para activar el conocimiento previo.


Fase de desarrollo (30 minutos):



  • Presentar ejemplos de eventos complementarios y guiar a los estudiantes para que identifiquen las características de este tipo de eventos.

  • Resolver problemas donde se analicen eventos complementarios.

  • Plantear problemas adicionales para que los estudiantes resuelvan de manera autónoma.


Fase de cie