Introducción al tema de multiplicación y división

N B
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema de multiplicación y división (10 min)



  • Presentación del tema: "Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas".

  • Explicación de los objetivos de la clase.

  • Actividad: Realizar una lluvia de ideas sobre qué saben los alumnos acerca de la multiplicación y la división. Anotar las respuestas en el pizarrón.


Sesión 2: Fundamentos de la multiplicación y su relación con la suma (15 min)



  • Actividad: Mostrar a los alumnos una situación problemática sencilla, como repartir galletas entre amigos. Explicar que la multiplicación se usa para resolver este tipo de problemas.

  • Ejemplo: "Tenemos 3 paquetes de galletas y queremos repartirlas entre 2 amigos. ¿Cuántas galletas le tocarán a cada uno?". Resolver el problema utilizando sumas iteradas.

  • Explicar que la multiplicación es una forma más eficiente de resolver problemas de sumas repetidas.

  • Mostrar cómo se representa la multiplicación utilizando el signo "x" (por).


Sesión 3: Uso de material concreto y arreglos rectangulares (15 min)



  • Actividad: Presentar a los alumnos material concreto, como fichas o bloques, y explicar cómo utilizarlo para resolver problemas de multiplicación.

  • Ejemplo: "Tenemos 4 filas de 3 bloques cada una. ¿Cuántos bloques hay en total?". Pedir a los alumnos que resuelvan el problema utilizando arreglos rectangulares.

  • Mostrar cómo se relaciona el arreglo rectangular con la multiplicación (4 x 3 = 12).


Sesión 4: Introducción a la división como operación inversa de la multiplicación (15 min)



  • Actividad: Plantear un problema de división a partir de una situación concreta, como repartir juguetes entre niños. Pedir a los