Reconociendo las emociones

kathi vazquez
Preescolar 3º Grado De lo humano y lo comunitario 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las emociones en la interacción con diversas personas y situaciones.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Dice lo que le molesta o incómoda para evitar reaccionar con gritos o agresión; dialoga y respeta las reglas para una mejor convivencia.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Sesión 1: Reconociendo las emociones


Objetivo de la sesión:



  • Los alumnos identificarán y nombrarán diferentes emociones.

  • Los alumnos comprenderán la importancia de expresar sus emociones de forma adecuada.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):
    a. Presentar a los alumnos imágenes de diferentes situaciones que pueden generar emociones, como jugar con amigos, recibir un regalo, perder en un juego, etc.
    b. Preguntar a los alumnos cómo se sienten en cada situación y promover el diálogo sobre las emociones que experimentan.



  2. Desarrollo (25 minutos):
    a. Realizar una actividad de dramatización en la que los alumnos representen diferentes emociones, como felicidad, tristeza, enojo, etc.
    b. Pedir a los alumnos que identifiquen las emociones representadas por sus compañeros y que las nombren.
    c. Reflexionar en grupo sobre las diferentes formas de expresar cada emoción y cómo esto puede afectar la convivencia.



  3. Cierre (10 minutos):
    a. Realizar una actividad de dibujo individual en la que los alumnos expresen una emoción específica.
    b. Compartir los dibujos en grupo y resaltar la importancia de expresar y respetar las emociones de los demás.




Sesión 2: Aprendiendo a dialogar


Objetivo de la sesión:



  • Los alumnos practicarán el diálogo como una forma de comunicación efectiva.

  • Los alumnos comprenderán la importancia de escuchar y respetar las opiniones de los demás.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):
    a. Recordar a los alumnos la importancia del diálogo y la escucha activa.
    b. Realizar una breve actividad de juego de roles en la que los alumnos practiquen el diálogo y la escucha con diferentes situaciones.



  2. Desarrollo (25 minutos):
    a. Forma