Exploración del concepto de multiplicación

TANIA PALMIRA GONZALEZ
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Utiliza y explica diversas estrategias para calcular mentalmente multiplicaciones de números naturales menores que 10.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

SESIÓN 1: Exploración del concepto de multiplicación


Objetivo de la sesión: Introducir el concepto de multiplicación y promover el pensamiento crítico en el cálculo mental de multiplicaciones de números naturales menores que 10.


Actividades:



  1. Presentar a los alumnos una situación problemática relacionada con la multiplicación, por ejemplo: "En una granja hay 3 gallinas y cada gallina pone 2 huevos al día. ¿Cuántos huevos ponen las 3 gallinas en total?"

  2. Permitir que los alumnos reflexionen y compartan sus ideas en pequeños grupos.

  3. Realizar una puesta en común para que los alumnos expongan sus estrategias y soluciones.

  4. Proporcionar ejemplos visuales y manipulativos (como fichas, palitos u otros recursos) para que los alumnos puedan representar y comprender el proceso de multiplicación.

  5. Fomentar la discusión y el análisis de las estrategias utilizadas por los alumnos para calcular mentalmente las multiplicaciones.


SESIÓN 2: Exploración del concepto de división


Objetivo de la sesión: Desarrollar la comprensión de la división como operación inversa de la multiplicación y promover el pensamiento crítico en el cálculo mental de divisiones de números naturales menores que 10.


Actividades:



  1. Plantear a los alumnos situaciones problemáticas que involucren divisiones, por ejemplo: "Tenemos 8 galletas y queremos repartirlas en partes iguales entre 2 amigos. ¿Cuántas galletas le tocan a cada amigo?"

  2. Permitir que los alumnos reflexionen y compartan sus ideas en pequeños grupos.

  3. Realizar una puesta en común para que los alumnos expongan sus estrategias y soluciones.

  4. Proporcionar ejemplos visuales y manipulativos para que los alumnos puedan representar y comp